拓展培訓次數(shù)與持續(xù)時間的長短影響著參加培訓學員的溝通能力，一般學員產(chǎn)生心理效應需要參加拓展訓練的具體次數(shù)以及相對確定的培訓時間的長度，對學員溝通能力由弱到強得到提升產(chǎn)生具體影響，對理論有所突破，對實踐有所裨益。
 

 

拓展培訓是以“團隊合作學習”的方式打破了傳統(tǒng)教育中的以“獨善”為主的教育模式，讓學員在集體中、在合作中、在矛盾中、在解決問題的過程中增長適應社會的知識，領(lǐng)悟做人的道理，通過親身體驗來培養(yǎng)自己的團隊精神，引發(fā)出認知、情感活動。

 

經(jīng)過拓展培訓其心理效應得到良性發(fā)展是經(jīng)過很多的專家、學者經(jīng)過研究和論證的。但是剛經(jīng)歷過拓展培訓，其情感活動得到提高，但拓展培訓結(jié)束后，對照組并沒有繼續(xù)跟進培訓，其心理效應的變化并沒有持續(xù)鞏固和提高，隨著時間的推移，其心理效應和情感的變化將漸漸消退。例如“空中斷橋”項目，要求學員在距離地面9 米高的地方從一塊木板跳到另一塊木板上，在這種特定環(huán)境中能否及時調(diào)整心態(tài)，控制自己的情感，果斷、勇敢地跨出一步，將是成功的關(guān)鍵。參加過這個項目的受訓者都會留下這樣深刻的感悟“斷橋一小步，人生一大步”，它能讓你懂得當你擁有果斷敢為的良好素質(zhì)時，面對困難和危機都會勇敢面對。

 

在拓展培訓特制的環(huán)境中，人的心理感悟得到升華和提高，但回到公司后，在職場中并沒有這種特殊的環(huán)境讓你經(jīng)歷，讓你能保持已經(jīng)改變的心理狀態(tài)，所以隨著時間的推移，因拓展培訓而改變的心理效應，必然發(fā)生衰減。

 

拓展訓練屬于體驗式學習范疇，與傳統(tǒng)的教育方式和理念具有較大的不同。培訓的效果和成果都是來自團隊成員的親身體驗、感受和交流。拓展訓練讓你體驗、經(jīng)歷、感悟、遷移、成長，但是只經(jīng)歷一次的心理體驗，并不能保證經(jīng)過改變的心理效應能一直保持，隨著時間的推移，經(jīng)過改變的心理又慢慢回復到培訓前的狀態(tài)，而進行多次的拓展培訓，對人的心理持續(xù)進行心理刺激，促使得到改善的心理效應能長久保持，在培訓中人時刻經(jīng)歷著心理感悟，只經(jīng)歷一次拓展培訓的學員，其經(jīng)歷心理體驗和心理感悟的機會和時間相對較少，而在經(jīng)歷多次的拓展培訓后，其心理體驗和心理感悟的機會較多，對于心理效應的改變就起著強化、促進作用，使人的心理效應得到改變、鞏固，所以經(jīng)歷多次拓展培訓后，人的心理效應就能長時間保持，使之變?yōu)橐环N常態(tài)，長久存留在心中。

 

同時，由于第一次的培訓，所有學員完全按照培訓師的要求進行培訓，在溝通等方面當然有所提高，但每個學員有著自己的個體差異，不能全部滿足。學員進行多次拓展培訓時，可以針對自己的不足，加以特別的關(guān)注，這使得每個具體學員在溝通等方面的提高更加均衡，各種心理素質(zhì)的提高就顯得更為協(xié)調(diào)。如此，學員的收獲就更大，對將來的學習、生活和工作就更有幫助。