拓展訓練課程學習評價體系的構建和實施，打破了常規(guī)體育課程中以體能和運動技能數(shù)據(jù)測試為主，評價主體和方法單一的學習評價格局，不僅較好地體現(xiàn)了拓展訓練課程特色，且便于教師操作，有助于課程教學質(zhì)量的提高，為構建和完善高校拓展訓練課程理論體系提供了實踐參考依據(jù)。學習評價的方法應隨著教學改革的深化，不斷地發(fā)展和完善，在今后的教學探索和實踐上，還將分析效果，總結經(jīng)驗，明確要求，更新觀念，繼續(xù)完善本課程學習評價體系，以期更好地發(fā)揮學習評價的促進、強化和激勵作用，提高教學水平和質(zhì)量。

 

1、充分體現(xiàn)課程特色，發(fā)揮評價的促進、強化和激勵作用

 

拓展訓練是一種全新的體育課程內(nèi)容，其教學理念新穎、教學模式靈活、教學情景多變，注重學生創(chuàng)新性、合作性的培養(yǎng)，課程內(nèi)容涉及多門學科知識，教學資源和環(huán)境依托校園并拓展至野外。該課程最突出的特點就是，在學習過程中能最大限度地挖掘?qū)W生的主動性、積極性、創(chuàng)新性和合作性，并具有一定的冒險性和挑戰(zhàn)性。在構建本課程學習評價體系時，應從其課程特點出發(fā)，有針對性地構建評價體系，既要能充分地體現(xiàn)課程特色，更要能最大限度地發(fā)揮評價的促進、強化和激勵作用。

 

2、緊貼課程目標，結合教學內(nèi)容和學習要求來構建評價體系

 

在評價體系的構建中，應以標準為依據(jù)，緊貼目標，結合教學內(nèi)容和要求來進行?！锻卣褂柧殹返恼n程目標包括：了解課程的性質(zhì)和價值，明確課程的實施模式和方法，初步掌握拓展活動的策劃和組織，學會對自身的拓展活動體驗進行分析、總結和升華，提高同學們運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等方面的水平，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志和品質(zhì)，使大學生學會關愛、信任和團隊協(xié)作，培養(yǎng)學生形成終身體育的理念和積極參與體育活動的習慣，為大學生順利完成學業(yè)和步入社會打下良好的基礎。

 

3、構建多元化評價方式，體現(xiàn)科學性和可操作性

 

《體育（與健康）課程標準》中提出，要讓評價的甄別、選拔功能淡化，而使激勵和發(fā)展的功能加強。其要求在構建多元評價體系的時候，把學生的學習態(tài)度、情意表現(xiàn)、體能、知識與技能納入評價范圍，并讓學生參與評價過程。根據(jù)這一要求，從《拓展訓練》課程的特征出發(fā)，構建多元化的學習評價方式。具體為：定性評價為主，定量評價為輔；過程性評價為主，終結性評價為輔；學生自評和互評為主，教師點評為輔；突出評價的全面性、發(fā)展性和客觀性。構建的課程學習評價體系還應具有在實際操作中的簡便性及實用性，繁雜而空洞的體系不僅會增加教師的負擔，也不利于教學質(zhì)量的提高。