拓展訓(xùn)練讓參訓(xùn)者通過對生活和學(xué)習(xí)情境的模擬活動(dòng)，從中體驗(yàn)生活、感悟人生、領(lǐng)悟人生哲理，學(xué)會挖掘自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增加對社會、對人生、對自我的認(rèn)識，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，改善人際關(guān)系，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的完善，增強(qiáng)學(xué)員的社會適應(yīng)能力，提高抗挫折的能力。因其特殊的培訓(xùn)形式和學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在正在被越來越多的人所重視。

 

拓展訓(xùn)練通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)” 的培訓(xùn)目的。拓展訓(xùn)練不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教育方式，它是在特定的條件下以身體活動(dòng)為載體，以游戲?yàn)榛顒?dòng)方式，以心理體驗(yàn)為手段，讓個(gè)人和團(tuán)隊(duì)通過一系列的考驗(yàn)從而對其身心健康產(chǎn)生一定的積極影響。拓展訓(xùn)練實(shí)際上是對體育社會功能的一種延伸。

 

拓展訓(xùn)練已風(fēng)靡全世界，受到管理學(xué)家，心理學(xué)家乃至教育學(xué)家的重視，必然拓展訓(xùn)練的開展不管是在項(xiàng)目實(shí)施方面還是課程設(shè)置方面都有深厚的理論知識的指導(dǎo)，這些理論知識同樣對拓展訓(xùn)練的研究起著重要作用。

 

以下分別從教育學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)的角度及理論基礎(chǔ)進(jìn)行淺析。
 

 

一、教育學(xué)理論

 

1、教育學(xué)是拓展訓(xùn)練教育觀的理論依據(jù)

 

拓展訓(xùn)練雖然不同于傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)方式和訓(xùn)練方法，但其本身仍然具有與一些傳統(tǒng)教育相符合的規(guī)律。教育學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為個(gè)體的主觀能動(dòng)性推動(dòng)其身心的健康發(fā)展，個(gè)體的活動(dòng)決定個(gè)體的發(fā)展。拓展訓(xùn)練所設(shè)計(jì)的場景將生活中可能發(fā)生的很多問題進(jìn)行時(shí)間和空間上的合理控制，需要參與者不僅需要付出努力同時(shí)還需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能夠完成訓(xùn)練，這樣就促使參與者產(chǎn)生心理上的需求，導(dǎo)致其心里上的矛盾運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)其心里的發(fā)展。這種狀態(tài)能夠?qū)⑴c者的主觀能動(dòng)性最大程度地發(fā)揮出來，使參與者為達(dá)到目標(biāo)而努力，獲得發(fā)展。

 

2、拓展訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的互動(dòng)

 

拓展訓(xùn)練中的很多項(xiàng)目都是在教練和學(xué)員共同的交流以及互動(dòng)中進(jìn)行的。包括學(xué)員與情景的互動(dòng)、學(xué)員與教練的互動(dòng)、學(xué)員間的互動(dòng)、學(xué)員與運(yùn)動(dòng)器械的互動(dòng)、學(xué)生的心里互動(dòng)。且在拓展運(yùn)動(dòng)中，學(xué)員可以根據(jù)自己的表現(xiàn)，通過互相觀察、自我觀察來反思自己在拓展運(yùn)動(dòng)中的不足。

 

教育學(xué)是以教育事實(shí)為根據(jù)、以規(guī)律為對象，以規(guī)范、控制和改變對象為任務(wù)。教育學(xué)的主要功能是對人的思想品德的教育，這是教育學(xué)的獨(dú)特性。在拓展訓(xùn)練中要以教育理論為指導(dǎo)，幫助參與者樹立正確的道德觀，從而促進(jìn)教育理論的發(fā)展。