在拓展培訓過程中，拓展游戲的一大特點是：它是一個獨立于真實世界的存在。從體驗式學習的角度出發(fā)，任何一個游戲都可以由體驗式培訓師設定一個場景，引領學員們走入“魔法世界”。你可以用一個地面上的繩圈代表一個島嶼，一塊鋪在地上的帆布代表一艘船，一個網(wǎng)球代表一顆核彈，甚至讓學員們化身超級賽亞人。
在真實世界里，人們由于種種限制、資源缺乏而無法完成的交互，在拓展游戲里卻可以沖破限制去達成；因此，好的拓展游戲至少可以給玩家?guī)ニ膶訕啡ぁ?/div>
1、學員對一個拓展游戲感到好奇，被帶入其中并很容易上手開始，這種樂趣不需要學員一上來就大動干戈地耗費腦力和體力，簡簡單單就可以獲得樂趣。
2、游戲本身有一個明確的目標，學員通過個人或團體的智慧，可以自主地形成一系列步驟去達成目標，在目標達成過程中遇到的種種挑戰(zhàn)、學員在克服挑戰(zhàn)中收獲的新知識和新技能。符合“心流”的挑戰(zhàn)將會開啟和維持的專注力，當游戲最終獲得成功，學員收獲的樂趣帶給自身的感覺將不言而喻。
3、體驗式學習中的絕大多數(shù)游戲由團隊共同完成，當若干學員在一起玩游戲時，更多的學習元素自然體現(xiàn)了出來，溝通、決策、分工、協(xié)作、競爭、領導力... 帶給學員的情緒體驗是四種樂趣中最強烈的，畢竟馬克思說過：人的本質(zhì)在其現(xiàn)實性上是社會關系的總和，而情緒體驗同樣是游戲的核心要素之一。
4、在體驗式學習中，玩游戲不僅僅是玩游戲，最終的目的是通過改變學員的認知、行為來改變世界。為學員創(chuàng)造了玩游戲的價值和意義，能幫助學員回到真實世界后更容易達成某種目標，實現(xiàn)自己的愿望。
一個好的體驗式學習游戲項目，通常能滿足以上四種樂趣中的至少三種，在游戲進行的不同階段，學員能感受到的樂趣是不同的，這也是經(jīng)常和學員分享說“一個好的游戲項目通常會有不同的層級和玩法”的原因。
作為一名拓展培訓師，僅僅將學員的樂趣引領到好玩這個層面是不夠的，雖然“游戲自己會說話”，但我們顯然應該運用“魔法世界”賦予我們的魔力，給學員們帶去更多的收獲。
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